Rotelmann球閥SKH G1½ 40 21111 PN420
南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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SOYER StudfeedtubeM5f01959
ROTELMANN 400 100 016 DN25
SIEMENS 7ML1201-1EK00
ELAU SM140-30-120-P1-45-S1-B0
BWC PAT 3 661 431 BISHOP-WISECARVER CORP W-2
ABITEK 1L05DE10R
TURCK RKM52-0.3M-RSM52
HYDAC EDS 3448-5-0250-000
SCHMALZ SXMP15 IMP H M12 PNP
HYDAC EDS347-4-400-045
MTS RH-M-0100M-F30-1-A01
PARKER PXB-B4231BD2
HAGGLUNDS SPDB1-1000 帶插頭及電纜L=25M，插頭是直頭
HYDAC EDS3346-2-0010-000-F1
PHOENIX IBS RL 24 DI 16/8-LK
BIKON 6006-120X170
VEM IE2-W21R 315S 4 NSTPMVLAW
LIKA I 105-L18000BCZ110 WK
NUMATICS 122BB500M000061
EMG BMIH-CP/800/2490/1850/0高精度
LESER 4373.2602
SARTORIUS PR6201/14L
SICK IM18-05BPS-ZC1 DC 10-30V
SUN CKCB-XCV
MTS RHM0170MP051S1G8100 附帶U形磁鐵0D33（型號(hào)251416-2）+磁鐵固定螺絲（型號(hào)560357）+固定螺母（型號(hào)500018）
PROXITRON IKL 015. 38. GSA1. Art. Nr:2319Q_30C
COAX MK 10 NO 504328
GE FANUC IC693ACC302
MAHR 9045120
MTS RHM0580MP151S1G5100
IBC BSBU 30 D90.H
VOGEL GS300 流量開關(guān)
ATOS JPC-211/30
MOOG D661-6480C G15JXAA6VSX2HA
IMAV W4A-10M004-AC230-0.09KW-IP65(RM/CM)
MAHR 9049120
TURBO Pre-Cleaner Turbo 2, II-68-7
MOOG ZRDP16A4CC5T
KYTOLA TTFH-4BA
MTS RHM1030MD601A01
SICK VL18L-4P324
BREVINI CTD2100.1/SF-D/31.5/61125601260
SETRA 2671MR8LD11G2CN
MTS GHM0350MR021A0
ACLA D:70/25×25，140418
HEIDENHAIN Id.Nr.329988-2Z
HYDAC HDA 4744-b-250000壓力250帕 電壓24V
SAUTER B6F80F304+AVR32W62S
LEITECH M8*1 - 6H
HYDAC TFP100-000
MTS EPS1500MD601A0
HYDAC EDS346-1-400-000
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
NORGREN V61B413A-A213J
MOOG D661-4055 P80HABF7VSX2-A
DENISON T6C-014 1R00B1
BAUTZ 電機(jī)E21NRFT-LDN-NS-00
ELCIS I/63-180-1828-BZ-CM
MOOG D674-5714-0001 AM201921
KUEBLER 8.A02H.5A51.1024
STEMMERIMAGIN ROT-FILTER SKR FIL 093/27
TRUMPF 36/44kW 13.56MHz 1676356
SCHUNK PZN125/1 300313
UNILUX UPN03-1113
END ARMATUREN Ordering number:VK451010 DN100 PN16
GMC DME442 輸入PTCT，3*57.7100V AC，15A 輸出4路4-20mA可定義，精度：電流電壓等0.2%，功率0.25%，工作電源：24V DC
EMG SV1-10/8/100/6伺服閥
BAUMULLER GNA 160 SN
MOOG D662Z4311KP01JXMF6VSX2-A(24VDC
HYDAC ZBM300
LOVATO BF1810A230
DATASENSOR S10-5-A2-92
HYDAC 2600R010BN3HC
SCHLEGEL L5 5K25UY
MOOG D663-460B
HEIDENHAIN ID 727221-01
SICK C40S-0703AA310訂貨號(hào)1027470
SCHUNK MMS-P 22-S-M8-PNP (0301370)
HEPCO RSJ-13-C
BAUMER BHG1624K-500E2-5
BENDER W4-S140 B911734
BARKSDALE CD2H-A80SS
MTS RHM0370MR021A01
VOLTARC F64 T8/BL/SL
VOGEL NR.24-1072-2116
HAHN+KOLB 訂貨號(hào)：53722510
WEBER Analog proxi-captor 2610.30/24VDC
HYDAC VR2.5LZ.1/-AV(1274302)
HUBA CONTROL5436，WURENLOS0-100bar
MTS RH M1730R02/1/A01
TWK ED-P3L4-01
ASHCROFT 100=T5400=SL=04=L=0/1000KPa=GR=YW
PHOENIX SACC-M 8MS-3CON-M-SW 3芯 針式 直頭 M8
BEDIA 420315
MOOG D661-4506C
ELTRA EAM58B4096/8192G8/28SXX6S3PCR
STAUBLI MPX16.1104JV G34"
JOKAB PLUTOB20 24VDC
TR CMW58M-00002
SEMIKRON SKD82/12 180VDC 42ADC
MTS EP00350MD341V01
PATLITE BD-24D-K
HYDAC EDS348-5-400-000
SIEMENS 6DR5010-0EG00-0AA0 SIPART
NOVO MUW250-1
FARVAL FT15801C8
ZIEHL-ABEGG RH71M-6DK.7Q.1R 205304
FOERSTER 2.891.13-6116 直徑116mm
KUBLER 8.5823.3832.1024
KNIEL CP 24.2.5 V2
NOKEVAL 2041-24V sofeware:V1.3
MURR ELEKTRONIK M12
TOMOE 507V-2SD-10K-50A
MTS RHM0365MP101S2G6100
TR CE65M-110-03248
TWK CRD66-4096R4096S3Z43 SN:508200
B+R X20-PS2100
MURR 7000-40341-6340300
AUTOSOL 1008# 每支75ml 24支/盒
SUN RPEC-LDN 0H67
DUELCO NST-3.2 24VAC/DC
AVS EC077-40FB-S1-C DN65+VALBIA 85DA
SCHRACK MT331024
HIRSCHMANN 942003-001
HYDAC HDA 4746 A 250 000
HAHN+KOLB 53643110
HYDAC EDS3446-3-250-000
MURR 67900
MTS RHM0875MP071A1G100
HEIDENHAIN ROD320.020.2500 5V+/-10% ID:538723-51
KNOLL KTS40-80-T-G
HYDAC EDS 3446-2-0250-000
HYDAC KHM-32-F6-11141-06X DN32
STAUBLI N00730005
FESTO DNC-40-100-PPV-A-EX4
DUPLOMATIC DXJ5-DOL10010NE1K11
DEUBLIN 157-000-151
PARKER SCPSD-400-14-15（要求帶接頭）
SOMMER GP240-B/BG026287/001AA
HYDAC 0060D010BN4HC/-V
ENGLER AST-50.520
FRAUSCHER IMC004
NEXEN P/N965001 S/N000022332724 SBP7-32.0-060-180-15-215-0
IGUS 電纜CFROBOT9.006
BRINKMANN SFL650/220
SOR 6NN-K5-N4-F1A
NICOPRESS 871-23-F2 "7/32"
HYDAC 0660 R 020 PHC
MTS RHM2600MD601A01
STRUERS 40400020 Φ230500#
HYDAC 0140D005BN4HC
BWC LJ54E
KYTOLA KLFH-4EA-ND32 Lmin H2O 0-120
GR MRCI160U02V I=16.5 Pn(1400min-1)=45W Φ=55-400
XP POWER ECM60US05
HYDAC WSM06020Y-01m-c-N-24G
HUBNER HOG 10D 1024 I(2210459)
ELCIS LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R
HAHN+KOLB 52673010 組套儀表改錐6件套(1.5/2.2/2.5/3.0/PH00/PH0)
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
BUBENZER SFB16/000595906214
JOHNSON PUMP 0300
SIMRIT 447565
NORGEN M/50/LSU/2V
MTS GHM0150MR051A0
MTL MTL5546Y
PARKER PV046R1K11NFWS
BLACKBOX LBH100A-HD-ST-24
NORIS TH31 PN:B12477
MTS 253310-1
PIEPER FRO-2821-58-HG-HT-A攝像機(jī)鏡頭
RDP DCW2000A
AMEPA ATE/HT-0
EMG SPCC2.000.0主板
ODU G61KOC-P02LPHO-7000
ELAU SH10050030010000001100
GO PR1-1B11A3E111
VOGEL 640314
MTS RHM0495MP151S3B6105
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HEMOMATIK HMFB-SOT S＝150 O＝215 T＝70℃
HYDAC KHP3K-25-1-1112-02X
HAHN+KOLB 訂貨號(hào)：52036810
MTS RHM0050M0701S2G1100
HEPCO SS-SJ-25-E1
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MAHLE PI25100RN SMX25
HAWE 212883 10 013
TWK CRN 66-8192 R 4096 D1 Z01
HYDAC HDA3845-E-250-000
LEINE+LINDE 861007455-2048
LEINE+LINDE RSI953 part.no.521590-01 set.9479582
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IGUS CFBUS.001(2*0.25)C
HYDAC EDS344-2-016-000
MTS RH-M-2300M-D70-1-SIG1100 output 25Bit Gray R Series
SNAPON 81-813Nm TECH4R600 60-600Ftib
NSD MRE-32SP097LKR10-G
BOURDON HAENNI 2221-0001 HART協(xié)議 可改參數(shù)
BOPP+REUTHER DIMF2.0TVS-I-51-D15-M-1-H
BAUMULLER Type:DS 56 S45 UL No.21221983
HYDAC OFU10P2N2B05B
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EMG EVK2-930/174562
BENDER IRDH575B1-427
FRONIUS ø1.5/24 42.0001.5713
LEINE+LINDE 861108456-2048
BALLUFF BES516-377-G-E5-C-S49-1
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WAGO 753-530 8 DO 模組
HYDAC HDA7446-A-100-000
STAUFF SMS20-2000-B-C6F
HBM C25T
MTS GHM0080MRR51R01
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AECO SIP25-CE15NPN 0-30VDC
HYDAC KHB-G3/4-1212-01X
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BILZ PKA2-0（TOP BN，BOTTON BO ）
IMEG 型號(hào):1/4 QJJA-SS + QUA-SS-8040
PARKER DFT.990
BENDER EDS460-D-1
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ALLWEILER EMTEC(EMT)-A 140R39D8.6-W110221與之配套的泵軸軸封
HEPCO NS25-L356-P3 MONDIAL M038-01 長(zhǎng)度：356mm
DANAHER 數(shù)字輸出KS vario 16DO模塊 KSVC-102-00251
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PRECITOOL 512527（3/8）
SCHMERSAL AZ16-12ZVRK-M16
LENORD+BAUER GEL2443KMRG3K150-E
ELCIS Z59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01
MAZURCZAK TF 01-160/SOG-M Art No. 3930160001
HYDAC 1300 R 010 BN3HC/-B4-KE50 1284461
ZIEHL-ABEGG RH35B-2EK.6N.2R 230V 47-63HZ 11.5-18A 2.6-4.6kW 2870-3300rpm/min 60uf
IFM SI5010
HUCO 464.33-3232 10MM-10MM FOR RSI503
EUGEN E-ISOM527-AD01
ELCIS I/45CC-1000-5-BZ-Y-VN-02
TAKEX 超聲波傳感器 US-1AH +12-24V
TURCK BT18-D-VP6X-H114
MTS GHM0650MR021AO S/N:90033776
FLUIDTEAM ZRV06-5-B-1 CODE 78467 40*45*100 315kg/cm2
HAHN+KOLB 46210010
DONALDSON AP3DADN80/PN16 940725
EMG NET 16 ICU01
EMG IMR500.002/400/15
TURCK NI8U-EM12-AP6X-H1141接插件：WKC4T-2/TEL
NICOTRAGEBHARDT DDM 9/9 E6G3603 3F 4P +SCT+FL（6M02EXB）
BURKERT 6014 C 15FKM M5 G1/8 PN 0-16bar 230V 50Hz 8W
BLOCK SFB 400/16.5 40℃ 380-600V
KAWAKI Flowmeter [KY-M/KAWAKI] 320# 0.7MPA/0~100 20D 10K*15A FLANGE 0~15L/MIN 320MM2/S SIZE:15M/M
ZIEHL-ABEGG 風(fēng)機(jī) RH35M-4EK.2F.1R
LAIPPLE/KEB TYPE B14
GEMS 2200BGC1001A3UA
SMW 013013
RADIO-ENERGIE RE.0444L1B0.06EG(11*30)
BEI IDEACOD 編碼器/GHU925-1024-005 (24V HTL)
FLUX FDM 12 PP/TT
EAW 1+24602-a
DENISON C4V10-530-3B1
HYDAC HDA3845-B-400-000
WIKA Model: 342.11，class 0.1，0...10000 kPa，1/2 NPT
ASCO WP8344A074 220/50
S+B VCS09611VR8P1.8P1+UG1YE.2RD.3GN.4BU T+2*PQ10101
HYDAC 1000RN003BN4HC 1267794
MTS RHM0280MP201S1B8100
HYDAC 0140D010BH4HC
ROEMHELD 1541-196Y ZKG2 AF200
ERICHSEN 243II DIN 53211 4#
MTS RHM2120MP101S1G6100
MOOG 電液伺服閥 G761-3002
EMG SV1－10/48/100/6
TURCK NI4-M12-RP6X-H1141
COAX A45 NO LED DN2 KNA NR：501235
REXROTH R900420537
WAYCON SX50-625-420A-SA-IP67
KELLER PAA-21Y/70bar/81555
HEIDENHAIN LS187C ID:526974-09 SN:35699583D
BAUMER TXG50M3
MTS RHM0800MP151S1G4100
KUBLER 8.5020.C511.1024
FINDER 55.34.8230.0040
MTS RHM0360MH10AS1G1100
HYDAC HDA3840-A-350-Y24
MTS RHM0950MP101S1G6100
WENGLOR HN70PA3 光電傳感器
TURCK IMB-TI-RTD-231EX-HCI/24VDC
HYDAC EDS 346-1-016-000
HYDAC ETS1701-100-000+TFP100+S.S
ROTEK SQM65/85-4 A6.3
NORDSON 7012439
PHOENIX MCR-C-UI-UI-DCI 4-20mA/0-10V
HYDAC HDA3840-A-250-124(10M)
KUEBLER 8.5858.2132.3113
BARKSDALE CP38-020+4012+0449-002
BEFELD B6C-BS-60/3000
HAHN+KOLB 51262510
DR.E.HORN EAD 181*143 S4-31 002 FOC
REXROTH DBEBE6X-10/315G24K31A1M
KUEBLER 8.5888.5431.3113
SCHUNK 0302133
TWK 11W254/100-0.25-KFN-KHN
EMG EVK;2.11.2
P+F RH158N-OAAKLR6IN-01024
RITTAL CP 6525.110 K.00003.260.6100
FESTO MSFG-24/42-50/60-0D
ABB A40-30-11
BUCHER DWP8U-2-10-SM20-1
MOOG D661-4055 P80HABF7NSX2-A 24VDC
HYDAC RFLDBNHC661DAS5D1.X-L24
HBM RTN 0.05/22T
HYDAC ELFP7F3 W1.0/-SO175
NEIDLEIN RN4 MK5 RevA 81205
HERZOG 7-2900-259697-1
PISTER BKH-G3/8-10-11251
SCHUNK PZN+64-1 303640
VIATRAN 壓力傳感器/3185BFGF51Z
MTS RFM2050MP151S1G6100
PIAB PCL-S4BN-S-12B-SV
ACE CONTROLS SC75M-6
HAHN+KOLB 訂貨號(hào)：56077010
ASM WS31-500-R1K-L35
SAUTER DSB 158 F001(帶密封墊）
IMAV DPZ-16S/M10-T
FEAS PSU9024
SCHUNK PGN-PLUS 100-1-AS
HYDAC ENS3216-3-0730-000-K
BEFELD W1C-2T2509N04TOF-KC89
BDC DCA84309KT
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
EMG LIC2.01.1
BRINRMANN R00277 002061026-22985001 170M 7.5KW 50HZ 2900MIN
HYDAC 016DN006BN/HC
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E+H FMR244-A4SXVGAA2F
REXROTH 4WRKE25E1-350L-3X/6EG24EK31A1D3M
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HYDAC ZBE01
SOGEVAC SV630B 960863 31000842922
WATLOW 5-49-110-20
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RITTAL SG 2369.030
EMG DAU 01
INTERNORMEN 01.NL400.10VG.HR.E.P L
HYDAC 0030B003BN-HC
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為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
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為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
EMG LS13.01
INDUCODER EDH76-6-125000-30-P-SC12/Ø27 測(cè)量精度± 5’’ optional
RITTAL SK3326107
MTS RHM0750MP151S1B6100
SMW AUTOBLOK LPS-XA50
FRABA OCD-S100G-1212-B150-PRL
HYDAC 0063DN010BN4HC
HYDAC FSA-254-1.X/T/10
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FEIN 31309110004
MTS RHM1125MD601A01
TWK ER40-24DC-300DC-A03
VSE VS0.04GPO12V-32N11
HYDAC ETS1700
ROPEX RES-406/400VAC/323-456V/
HYDAC HN60-01-E 6360G14B（606886)
NEWPORT INFCS110 220VAC
BENDER B932802 SUA143
MAYR ROBA -stop-silenzio -GR-1800-type-896.200.30
HBM T20WN/20NM扭矩傳感器
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HEMOMATIK BX80S10-1A
GRAFF 523735.10
ELTRA EL63P2000S5/28P15X6PR
ROSEMOUNT 3051CD2A22A1AM5B4DF15(0-25KPa)
WAMPFLER 081317-5X11
MEGATRONMUNCHEN MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%
ATOS KG-031/210/21
EMG 電磁閥SV1-10/48/100/6
IVO GXMMW-A203P33
REXROTH R900561274
SIEMENS 6DR5510-0NG00-0AA0
TR D-78647 CM100M 100-00240
MOOG G772K240
DELTA DC3010 24VDC
HYDAC EDS3446-1-0250-Y00
KUBLER 8.5850.1281.G132
ZIMMER MKR 2000 A
HYDAC EDS3448-5-400-045 24VDC
WAYCON SX120-6000-10V-SA
ARTECHE BF-4RP
P+F RV158N-011AAA61N-1024
MONTECH GPU-14（56245）
ESA ESTRO-C2S-01-05-03-CN-2-/00/-CHBR-0H/1-54E-///////
METOFER KZP20
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HYDAC HDA3840-A-300-190
MAYR 8 200 911 mit Näherungsschalterfür 1FK ZKG3 AF300
BUHLER 40880 46222026
MTS RHS1500ME101SIG6100
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WEBER Foto captor 1242.43V L100 S102
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BENDER RCM420-D-2
SPOHN+BURKHARDT VNS0_22_14AK_EARHU9P1.2XOGR8G
DATASENSOR S10-5-C30-82
TWK IW254/40-0-25KFN-KHN
HYDAC EDS344-3-250-000+ZBE03
TURCK MS22-RI
MTS RHM0050MD70/S2G1100
ICPDAS RS485 ICP I-7520A
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
SEW DV160M4/BM/HF 11KW1440r/min F S1
LECO 768-980 Tube Cell So2
HYDAC 0040DN010BN4HC
WOERNER DPA-C/12/0/RS/0/90/90/90/90/90/90/P
HAWE GR2-2
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HYDAC 0075R010BNHC
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SOR 107AL-K12-P1-F0A(0-3Kpa)
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ALCO FFM142-8 DMH
HBC BA223030 3.6V﹦2.1Ah
SMW 016952
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SIEMENS 6ES7322-5HF00-0AB0
WEITMANN KONRAD No.WKO115.507001 WK115/36 5V DC 0.5A SED 17878 D9
SEW K67DRE132M4BE11HR/ADB2/TF/AS7W（5.5KW 1455/280RPM I:5.20 M1AB 0度） 01.1938116111.0001.X14
MOOG D633-7205
TURCK NI30U-M30-RP6X-H1141
HYDAC 0330D010BN4HC
KISTLER 8705A250M1
PHOENIXCONTACT IB IL TEMP 2 RTD-PAC
TELEDYNE ISCO 500D
SCHUNK 354404
LENORD+BAUER GEL260-VN000020F001
SCHUNK KGG80-30
BURKERT 704944
FESTO VMPA1-MPM-EMM-8 KJLLMMLL
TWK ID581-75-0.5 NR:20891
CROMPTON 256-TWMW TR8000/5
AMMA 0-356-006
STEUTE ES 41 D 1O/1S
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HYDAC S100-AC-AC-0100
HYDAC DV10-1-01.X
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BRINKMANN TAL 303/670-2MZ+017(160L/MIN 18米)
HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5;NBR20/CK35CPL
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MBS ASK51.4 800/5
JAHNS MTO-2-55-EA7
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DONALDSON P551553
P+F RV158N-011K1R6XN-01250
PFLITSCH pik d30 s
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
HYDAC EDS348-5-250-000
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D+P 200 DPG-GS-B-2.5-4N-1-SS-AV73-(0-2.5BAR)0;設(shè)定值為：1.0bar和
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PAULY 光柵 ET103/2000V DC24V，PNP，三線漫反射式，配件包括：水冷裝置
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為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程*的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測(cè)量、工藝系統(tǒng)靜剛度測(cè)定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績(jī)的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：
（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測(cè)量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)
機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3總結(jié)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，不僅涉及到教師的創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)校的創(chuàng)新環(huán)境，還和學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有關(guān)，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)改革，檢驗(yàn)改革成效，以筆者指導(dǎo)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2010-2011級(jí)本科生十個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班級(jí)，從理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的效果。
安全管理體系包括的安全意識(shí)水平，安全管理機(jī)構(gòu)和人員的配備，對(duì)設(shè)備(特種設(shè)備、危險(xiǎn)設(shè)備等)的監(jiān)管方法，對(duì)人員的安全教育和培訓(xùn)，安全規(guī)章制度的建立和執(zhí)行等。安全管理意識(shí)淡漠、制度缺失是事故發(fā)生的重要原因，它對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)具有大的影響作用。
二、機(jī)械制造企業(yè)安全事故防范基本措施
通過以上分析，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該從人、物和管理制度體系等三個(gè)方面出發(fā)，以危險(xiǎn)性控制即危險(xiǎn)預(yù)測(cè)預(yù)控為中心，以系統(tǒng)辨識(shí)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)為主要手段，對(duì)安全管理信息全面收集、綜合處理和及時(shí)反饋，快速反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不安全狀況，及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)始終保持安全的工作狀態(tài)，從而防范安全事故的發(fā)生。
(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發(fā)生
在安全系統(tǒng)中，主要因素是人，因?yàn)橐磺惺鹿实母磶缀醵伎梢宰匪莸饺恕Ｈ说氖д`包括能預(yù)見而未采取措施的失誤或還未認(rèn)識(shí)而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認(rèn)識(shí)過程中感知不深、能力不足、思維錯(cuò)誤和粗心等問題產(chǎn)生的無意違章;二是員工個(gè)性因素造成的心急、固執(zhí)、僥幸心理和長(zhǎng)期習(xí)以為常的有意違章。三是勞動(dòng)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)員工個(gè)人生理上的影響導(dǎo)致操作失誤、判斷失誤。針對(duì)“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強(qiáng)員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預(yù)防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進(jìn)度、安全與效益、安全與改革的關(guān)系，認(rèn)真做好對(duì)員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓(xùn)抓起，開展技術(shù)練兵、比武、競(jìng)賽等，以達(dá)到適應(yīng)崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，同時(shí)開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，規(guī)范人的安全行為。四是創(chuàng)造良好工作環(huán)境，保證員工處在一個(gè)光線充足、空氣良好、溫度適應(yīng)、無影響情緒穩(wěn)定和生理安全的環(huán)境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。
(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發(fā)生
機(jī)械制造企業(yè)設(shè)備設(shè)施數(shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其本身可能因設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)輸或材質(zhì)等問題，客觀上存在著發(fā)生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時(shí)間的積累，產(chǎn)生磨損老化而留下潛在的危險(xiǎn)，致使員工在生產(chǎn)過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設(shè)備設(shè)施的安全技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可檢測(cè)、可控制性;二是對(duì)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查并及時(shí)整改，提高設(shè)備設(shè)施安全性。企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是“物”的另一種表現(xiàn)形式，防范因環(huán)境因素造成事故的措施是努力改進(jìn)和完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和技術(shù)措施，使員工處于安全有保障的作業(yè)環(huán)境中，即使員工因主觀原因出現(xiàn)工作疏忽也不于產(chǎn)生嚴(yán)重后果，同時(shí)能消除職工生產(chǎn)過程中的緊張狀態(tài)，發(fā)揮出人的大潛能。對(duì)于“物”的不安全狀態(tài)方面的事故隱患，采取技術(shù)措施是其主要途徑。技術(shù)措施主要包括:通過改變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險(xiǎn)區(qū)域;增加或改進(jìn)安全防護(hù)裝置;遵循人機(jī)工程學(xué)原則，實(shí)行人－機(jī)－環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確使用安全信息等。
(三)完善安全管理體系，防范安全事故發(fā)生
一，要明確企業(yè)作為安全生產(chǎn)責(zé)任主體的主要內(nèi)容是什么，然后圍繞這些內(nèi)容通過健全規(guī)章制度、落實(shí)職責(zé)、建立管理模式、實(shí)施監(jiān)督執(zhí)行、考核評(píng)定等方法進(jìn)行綜合治理。第二，倡導(dǎo)的安全文化。企業(yè)的安全文化建設(shè)是近年來安全科學(xué)領(lǐng)域提出的一項(xiàng)安全生產(chǎn)保障新對(duì)策，是安全系統(tǒng)工程和現(xiàn)代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業(yè)安全形象的重要標(biāo)志，是企業(yè)員工樹立安全生產(chǎn)的精神動(dòng)力。企業(yè)安全文化的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而又細(xì)致的心理工作，它需要企業(yè)有意識(shí)、有目的、有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期的總結(jié)、提煉、倡導(dǎo)和強(qiáng)化，從而達(dá)到“內(nèi)化于心，固化于制，外化于行”的境界。
三、結(jié)語
總之，安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全，機(jī)械制造企業(yè)要以人為本，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立健全安全生產(chǎn)管理體系和規(guī)章制度，完善安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)企業(yè)各項(xiàng)安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續(xù)發(fā)展的安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)，有效遏制生產(chǎn)安全事故，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。
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